或许每一个细节都会决定一堂课的质量。你应该设计的不是你在课堂上想说什么，也不是你给学生灌输什么样的知识，因为课堂是不断变化的，他们活泼而活跃，他们将无法像你原来那样进行想象。因此，您应该考虑的是如何与孩子们一起玩耍并一起享受课程。
这次去行知实验小学支教，感觉效果不错。现在，我主要总结一个方面：如何控制场域，让课堂相对有序。希望对以后支持教学的同学有所帮助。
一、了解孩子的天性
对于这种一次性的教学支持，首先要做好自己的定位。从某种意义上说，我们不是“老师”，也不是“大人”。要想快速与孩子融为一体，就必须把自己当孩子，把他们当成“小伙伴”来对待。所以，请走下讲台，站在孩子们中间发言，开始自我介绍时，要主动一点，以“低调”获得“高认可度”。
例如：“朋友们大家好，我是你们的新搭档，你们可以叫我大头老师。顾名思义，我的头比你们的大。我有一个特殊的技能，那就是：大头，大头，不下雨，人有雨伞。我的头很大，可惜北京下雨不多，这头除了想问题，没啥用。”是的，用接近他们能接受的语言。他们交流。看起来很幼稚，但现场效果却出乎意料。一方面，一些同学居然加入了我：大头大头……有的人笑得很开心，活跃了开场的气氛；另一方面，他们也在为评论最后一篇作文《我认识的人》铺路。“还记得上节课的作文题目吗？每个人都写得很有趣。有的人写了他们愚蠢的兄弟，有的人写了他们看起来像“机枪”的母亲，还有一些人写了他们。我班有个‘帅帅帅’的同学，记得很多人写过同一个人——李昊同学，说他帅帅帅（这里有互动），还有很多人也写到我们班同时勤奋能干的班长——王艳艳同学（互动点这里）。那么大家要注意了，描写男同学的时候，他一个人在旁边，描写女同学的时候，她就在女角色旁边。而在谈到一个人的身高时，要么写成1.8米，要么写成1.8米。”在互动中加入评论作业将有助于他们吸收它。在指出一些容易出现作文的问题时，一定要写在黑板上，以引起注意。 .
2、顺从孩子的天性
一个有良心的老师最不应该做的就是喊某个同学不要说话，阻止他们做出一些合理的行为。这个年龄段的孩子活泼好动，这是他们的天性。在课堂上，他们不认真听，不时说话，这是很常见的。这个时候，如何把场控好，既不伤到孩子的心，又要吸引他们的注意力，让课堂相对有序？那你要顺从孩子的天性，但不能放纵。
